Защита компьютера КСП Информатика 7 класс

Краткосрочный план урока №6

Раздел
долгосрочного плана: 7.1В: Сети и безопасность Школа:
Дата: ФИО учителя:
Класс: 7 класс Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока: Защита компьютера
Вид урока: Урок изучения нового материала
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 7.4.2.1 Защищать компьютер от вредоносных программ
Цели урока Защищать компьютер от вредоносных программ
Критерии успеха Учащийся достиг цели обучения 7.4.2.1, если:
— приводит определение понятия “компьютерный вирус” (навык: знание и понимание);
— называет и приводит описание, не менее трех, видов вредоносных программ (навык: знание и понимание);
— перечисляет, не менее трех, видов антивирусных программ (навык: знание и понимание);
— называет и приводит описание, не менее трех, каналов распространения компьютерных вирусов (навык: знание и понимание);
— демонстрирует навыки по настройке антивирусной программы (навык: применение);
— интерпретирует данные отчета о проверке системы средствами антивирусной программы (навык: применение);
— связывает роль и необходимость выполнения регулярной проверки компьютера с процедурой обновления антивирусной базы (навык: анализ);
— формулирует аргументированный вывод об эффективности защиты компьютера с помощью антивирусной программы (навык: оценка);
— формулирует и обосновывает собственное мнение на основе личного опыта в вопросах защиты информации (навык: критическое мышление);
— умеет представить описание типов, признаков и каналов распространения вирусных программ, указывая источники полученной информации (навык: исследование).
Языковые цели Учащиеся могут:
описывать меры профилактики от заражения вирусами
Предметная лексика и терминология (приведена в файле глоссария к уроку):
компьютерный вирус, антивирусное программное обеспечение, сетевые черви, троянские программы, программы-шпионы (spyware), программы показа рекламы (adware), антивирусный сканер, CRC сканер (ревизор), вирусный блокировщик, вирусный иммунизатор
Полезная серия фраз для диалога / письма:
• Ключевые настройки … заключаются в следующем …
• Проверка компьютера с помощью … проводилась как …
• Обновление … направлено на …
Привитие ценностей Урок направлен на привитие ценностей уважения, сотрудничества, труда и творчества, что достигается за счет чередования коллективной, групповой и парной видов работ с обязательным последующим коллективным обсуждением; такая форма организации урока направлена на развитие у учащихся качеств доброжелательной и коммуникабельной личности, умеющей мыслить творчески и критически. Формирование у учащихся устойчивых теоретических знаний и практических навыков по разделу 7.1В – Сети и безопасность, позволит учащимся более эффективно и профессионально использовать средства ИКТ для решения учебных и профессиональных задач, с обязательной опорой на здоровьесберегающие технологии.
Межпредметные связи Валеология (тема – Охрана здоровья при работе с устройствами, оснащенными экранами), русский язык (тема – Стилистика языка и культура речи), основы права (тема – Преступления в сфере информационных технологий; Основные понятия авторского права).
Навыки использования ИКТ Использование ноутбуков (стационарных компьютеров) с установленным на них системным и прикладным ПО – антивирусные программы (для выполнения задания в рамках парной работы) и веб-браузер (для сбора информации в рамках исследования, результатом которого должен быть постер с результатами групповой работы), а также подключенных к Интернет.
Предварительные
знания Основы работы с сетевыми ресурсами (5-6 класс); Понятие “программное обеспечение” (5 класс); Авторское право и плагиат в сфере информационных технологий (5-6 классы).
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы
Начало урока
0-5 мин Что делает учитель? Создание коллаборативной среды (ФО ЦО 7.4.2.1, навык – критическое мышление), формулирование темы урока, постановка целей урока и обсуждение критериев успеха:
(а) учитель предлагает учащимся обсудить два понятия – “защита информации” и “защита компьютера”, заполнив таблицу у доски, используя карточки с методами защиты (слайд 1). Учащимся, работая коллективно, необходимо расположить методы для каждого из видов защиты (3 мин).
Перечень карточек:
• Архивирование данных
• Резервное копирование файлов
• Установка специальных атрибутов файла (архивный, только чтение и пр.)
• Отмена последнего действия
• Разграничение доступа пользователей к ресурсам компьютера
• Антивирусные программы
• Шифрование и введение паролей

Навык Критерий успеха
Критическое
мышление формулирует и обосновывает собственное мнение на основе личного опыта в вопросах защиты информации

(б) В качестве обобщения коллективного обсуждения ответов учащихся, учитель приводит сведения из статистики (слайд 2); после чего знакомит учащихся с темой и целями урока, обсуждает критерии успеха (слайд 3).

Текст для учителя при презентации слайда 2:
По данным статистики, наиболее успешными методами реализации угроз безопасности информации являются вирусные атаки. На их долю приходится 57% инцидентов с безопасностью информации и около 60% реализованных угроз из числа зафиксированных и попавших в статистические обзоры.

Рекомендация для учителя: в случае затруднения со стороны учащихся, учитель может предложить серию наводящих вопросов для организации коллективного обсуждения:
• К какому виду — защиты информации или защиты компьютера относятся:
— защиты от сбоев оборудования;
— защита программного обеспечения;
— защита от случайной потери;
— защита от искажения? Презентация к уроку
(слайд №№ 1-3)

Таблица,
размещенная на флипчарте

Карточки (7 ед.)
с методами защиты

Магнитная доска
или флипчарт

Магниты

Материал для учителя
(часть А, слайд 1)
Что делает ученик? Учащиеся, работая в коллективе у доски, проводят обсуждение понятий – “защита информации” и “защита компьютера”, заполняя таблицу, используя карточки с методами защиты; после чего знакомятся с темой и целями урока, обсуждают критерии успеха.
Середина урока
6-25 мин
(групповая работа)

26-38 мин
(парная работа) Что делает учитель? Изучение нового материала через исследование в рамках групповой работы учащихся с последующей презентацией (ФО ЦО 7.4.2.1, навык – знание и понимание, исследование): учитель, используя карточки, формирует 3 группы (1 мин), каждая из которых должна подготовить постер (лист формата А3, слайд 4), используя интернет-ресурсы по следующим темам (10 мин, материал для ФО – часть А) с последующей презентацией (3 мин для каждой группы):
группа № 1 – типы вредоносных программ;
группа № 2 – виды антивирусных программ;
группа № 3 – каналы распространения компьютерных вирусов.

Учитель проводит оценивание учащихся, как на стадии групповой работы, так и презентации ее результатов, используя Лист оценивания (слайд 5).

Навык Критерий успеха
Знание и понимание приводит определение понятия “компьютерный вирус”
называет и приводит описание, не менее трех, видов вредоносных программ
перечисляет, не менее трех, видов антивирусных программ
называет и приводит описание, не менее трех, каналов распространения компьютерных вирусов
Исследование умеет представить описание типов, признаков и каналов распространения вирусных программ, указывая источники полученной информации

Ключевой принцип дифференциации – усложнение: все смогут привести определение понятия “компьютерный вирус”; большинство сумеет назвать и дать описание видам антивирусных программ, а также охарактеризовать каналы их распространения; некоторые смогут привести названия наиболее известных современных вирусов и перечислить признаки заражения компьютерным вирусом.

Рекомендации для учителя:
(1) в случае затруднения при выполнении задания для групповой работы, учитель может предложить учащимся перечень опорных понятий (предметная лексика урока), содержание и связь между которыми учащимся следует представить в постерах;
(2) в случае отсутствия свободного доступа в Интернет, учитель может предоставить учащимся раздаточный материал в необходимом количестве для выполнения задания в рамках группой работы. Презентация к уроку
(слайд №№ 4-5)

Карточки
для формирования групп

Материал для ФО (часть А)

Глоссарий к уроку

Ноутбуки / Компьютеры

Веб-браузер
и поисковые сервисы

Листы А3
для подготовки постера

Материал для учителя
(часть Б, слайд 5)

Лист оценивания учителем
Что делает ученик? Учащиеся, работая в группах, готовят постер в соответствии с заданной темой исследования; результаты групповой работы представляют в виде публичного выступления.
Что делает учитель? Первичное закрепление навыков через практическую работу на компьютере в рамках парной работы учащихся с последующим самооцениванием (ФО ЦО 7.4.2.1, навык – применение, анализ, оценка): учитель предлагает учащимся, работая в парах, выполнить практическую работу (10 мин, слайд 6, материал для ФО – часть Б) и обсудить ее результаты, используя рекомендуемые фразы для диалога (2 мин, слайд 7):

• Ключевые настройки … заключаются в следующем …
• Проверка компьютера с помощью … проводилась как …
• Обновление … направлено на …

Навык Критерий успеха
Применение демонстрирует навыки по настройке антивирусной программы
интерпретирует данные отчета о проверке системы средствами антивирусной программы
Анализ связывает роль и необходимость выполнения регулярной проверки компьютера с процедурой обновления антивирусной базы
Оценка формулирует аргументированный вывод об эффективности защиты компьютера с помощью антивирусной программы

Ключевой принцип дифференциации – усложнение: все смогут выполнить настройку антивирусной программы; большинство сумеет обсудить результаты отчета о проверке системы средствами антивирусной программы; некоторые сумеют сравнить эффективность различных антивирусных программ.

Рекомендации для учителя: для тех, учащихся, кто сумел быстрее остальных выполнить практическую работу и обсудить ее результаты с использованием рекомендуемых фраз для диалога, можно предложить задание на (а) выработку критериев оценки эффективности антивирусного ПО или (б) сравнение различных антивирусных ПО друг с другом. Презентация к уроку
(слайд №№ 6-7)

Материал для ФО (часть Б)

Ноутбуки / Компьютеры

Антивирусное ПО
(на выбор учителя)

Стикеры по результатам самооценивания
Что делает ученик? Учащиеся, работая в парах, выполняют практическую работу, после чего проводят обсуждение ее результатов с использованием рекомендуемых фраз для диалога; завершают парную работу, заполняя Лист оценивания учащегося (самооценивание) и вывешивая Стикеры.
Конец урока
39-40 мин Что делает учитель? Рефлексия по итогам урока и домашнее задание: учитель проводит рефлексию урока в виде мини-обсуждения, предлагая учащимся серию обобщающих вопросов, основанных на внутри- и межпредметной связях темы (слайд 8).

Рекомендуемые вопросы для обсуждения:
1. Зачем некоторые программисты создают компьютерные вирусы?
2. Можно ли, создав компьютерный вирус, добиться своих целей?
3. Как уберечь свою информацию от вирусов?

Домашнее задание: подготовить презентацию (не более 5 слайдов) по одной из следующих тем (слайд 9):
(1) Законодательство и компьютерные вирусы.
(2) Ответственность создателей вирусов.
(3) Многообразие и классификации компьютерных вирусов.
(4) Наиболее известные антивирусные программы и заложенные в них принципы. Презентация к уроку
(слайд №№ 8-9)
Что делает ученик? Учащиеся приводят ответы на рекомендуемые вопросы для обсуждения; в заключении записывают домашнее задание.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Работа в группах / парах – поддержка одноклассников.
Помощь учителя, если требуется.
Более способные учащиеся могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.
Ключевой принцип дифференциации на уроке – усложнение. Ответы на вопросы и сеанс ответов.
Использование вопросов при выполнении задания. Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи учащихся на каждом этапе урока. Использование взаимоценивания и самооценивания. Напомнить о правилах техники безопасности при работе с компьютерной техникой, например о том, что необходимо быть осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегаться проводов, так как они представляют угрозу здоровью.
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли бы временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

One thought on “Защита компьютера КСП Информатика 7 класс

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *