Красная книга РК. Животные и растения местного региона, занесенные в Красную книгу РК. КСП Биология 7 класс

Краткосрочный план урока №9

Раздел долгосрочного плана:
7.1B Влияние деятельности человека на окружающую среду Школа: «
Дата: ФИО учителя:

Класс: 7 Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока Красная книга РК. Животные и растения местного региона, занесенные в Красную книгу РК
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) . 7.3.2.4 приводить примеры животных и растений, местного региона, занесенных в Красную книгу РК
Цели урока Рассмотреть примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу РК
Цель обучения учащихся привести примеры отраслей человеческой деятельности, негативно влияющих на экосистемы
Критерии оценивания  учащиеся понимают роль Красной книги в защите живых организмов
 смогут привести примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу
Языковые цели
Учащиеся могут:
• описать примеры организмов местного региона занесенных в Красную книгу используя терминологию в устной и письменной форме
Предметная лексика и терминология:
флора, фауна, биоразнообразие, экосистема, среда обитания, вымирание, уничтожение, браконьерство,
Полезное (-ые) устойчивое (-ые) выражение (-я)
для диалога/записи:
В Красную книгу занесены животные………….
……животные занесены в Красную книгу с целью………
Примеры растений занесенные в красную книгу……………
Красная книга играет важную роль в………………………..органимзов

Привитие ценностей

Патриотизм, обучение на протяжении всей жизни, академическая честность, сплоченность и умение работать в команде, ответственность, лидерство
Уважение
формирование уважения к мнению одноклассников во время обсуждения способов размножения
Дружелюбие
Необходимость совместного планирования деятельности при работе в группах обеспечивает терпимость и дружелюбные отношения учащихся
Общенациональная идея «Мәңгілік ел»
Формирование интереса детей к изучению науки в будущем и самообразованию способствует становлению интеллектуального потенциала Казахстана, конкурентноспособного и здорового поколения
Межпредметные связи География: распространение живых организмов;
Экология: взаимоотношения организмов и влияние факторов окружающей среды на живые организмы;

Навыки использования Визуализация учебного процесса с использованием электронных источников ИКТ
Предварительные знания
Учащиеся знают о значении Красной книги Республики Казахстан из курса «Естествознание»
Из раздела «Биосфера и экосистемы, популяция» 7 класса, знают о влиянии факторов местной экосистемы на жизнедеятельность и распространение живых организмов.
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока

0-14 мин
1. Акутуализация знаний: Почему необходимо защита живых организмов?
Какие вы знаете причины сокращения количества и разнообразия живых организмов
Работа в парах
Задание:
Проанализируйте причины исчезновения животных;
— Предскажите последствия разрушения биологического разнообразия;
— Меры по предотвращению уемньшения биоразнообразия;

Критерии оценивания Дескрипторы

 учащиеся понимают роль Красной книги в защите живых организмов
 смогут привести примеры животных и растений местного региона, занесенных в Красную книгу
Анализирует причины исчезновения биологического разнообразия;
Предсказывает последствия разрушения биологического разнообразия.

Знает меры по предотвращению потери биоразнообразия.

Дидактический материал:
фотографии животных

Середина урока

14- 24 мин.

25-29 мин.

30-36 минут
1.На стенах кабинета повесить изображены животные и растения, включенных в Красную книгу Республики Казахстан.
(Учащиеся изучают картинки природы, слушают голоса птиц)
У: -Что вы видите на этих фотографиях? Можем ли мы насладиться прекрасными пейзажами природы?
— Почему?
Варианты ответов: — Человек оказывает негативное воздействие на окружающую среду, уменьшает количество животных и растений, которые живут на земле, и некоторые из них полностью исчезли.
У: — Какие меры можно предпринять для сохранения исчезающих видов животных и растений?

2. Определение темы, цели урока, рассмотрение критериев оценивания.
3. Просмотр видео о «Красной книге».
Групповое обсуждение о роли Красной книги в сохранении биоразнообразия в природе.

Разработка критериев оценивания для презентации.
— рациональное использование времени;
— умения слушать друг друга;
— содержание темы
— причина важности Красной книги
— растения, занесенные в Красную книгу;
— животные, занесенные в Красную книгу;

Класс делится на 5 групп (головоломка) для игры
«5 шляп».

 Красная шляпа объясняет важность Красной книги;
-Зеленая объясняет перечень животных, занесенных в Красную книгу края и причины введения в Красную книгу , находящихся под угрозой исчезновения
-Черная шляпа описывает растения, входящие в Красную книгу. Причины введения в Красную книгу обитания, находящихся под угрозой исчезновения растения
-Синяя шляпа предлагает меры для защиты в растений и животных от исчезновения.
После того, как учащиеся завершили работу каждая группа представляет свои работы .
Белая шляпа оценивает в соответствии с критериями, рекомендованными остальными группами.

4. Задания по уровням
(Для учеников с низким уровнем мотивации)
А. Определите местоположение вашей области.

В. Заполните таблицу названиями животных местного региона, занесенных в Красную книгу

Рыбы Птицы Млекопитающие Насекомые Қосмекенділер

Пример

( средний уровень)
А. Перечислите растения местного реиона, занесенные в Красную книгу Республики Казахстан (письменно)
( высокий уровень)
A. Определите животных, занесенных в Красную книгу Республики Казахстан по рисункам. Ученые определили 5 категорий видов, чтобы внести в Красную книгу. Какие это категорий?

1 2 3 4 5

В. Какова цель занесения организмов в Красную книгу?
Защита работ
5. Групповая работа
Предоставить каждой группе список животных и растений. Они выбирают примеры животных и растений занесенных в Красную книгу.
Затем учащиеся выбирают одно животное и одно растение из списка и представляют полную информацию в виде презентации о них.
Может включать в себя среда обитания, причинузанесения и исчезновения, и любые реализуемые идеи для их защиты.

Презентация

Интернет, (ноутбук)

текст

карандаш, плакат, магниты

Список доступен по ссылке:

Конец урока

37-40 мин

6. Домашнее задание: выучить термины;
Составить три вопроса по данной теме

В конце урока учащиеся подводят итоги:

7. Рефлексия: (таблица) в виде обратной связи
«Квадрат»
Я ожидал…………….
Радует, что мои знания ………….

Я могу использовать информацию из урока…………
Мне еще нужно …………..
Стикеры
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение техники безопасности
• Все учащиеся смогут объяснить роль Красной книги в сохранении биоразнообразия
• большинство могут описывать группу организмов, занесенных в Красную книгу
• некоторые могут приводить примеры животных и растений, занесенных в Красную книгу
Само- и взаимооценивание (ученики), индивидуальное оценивание формат.оцен (учитель) Здоровьесберегающие технологии.
Используемые и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Оценивание учащихся будут в соответствии с целями учебной программы. Структура уроков, представленных в ходе этого урока, я думаю, будет отличной возможностью для достижения целей учеников при условии применения таксономии Блума.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *